一、设计理念
生活即教育，社会即课堂。
我们将校内的学习力培养与校外的综合实践课堂，以及游学融合成一期习惯与能力整理课，以孩子们喜闻乐见的夏令营形式铺展开来。以方法加体验的方式，与孩子们一起探索情绪的整理、时间的整理、信息的整理、学业的整理（含工具）、内务的整理、人际关系的整理及零用钱的整理。提升孩子的综合素养，尤其是现代公民的核心素养，即“人与工具”、“人与自我”和“人与社会”。帮助孩子养成自主、自律的好习惯，及自强、自爱、自信的好品格。
二、课程目标
1.通过校外综合实践整理课，培养孩子的主动性、自律性及批判性思维。
2.做到四“学会”四“擅长”，即学会爱，学会学，学会玩，学会创造；擅长提问，擅长倾听，擅长发言，擅长总结。
3.通过集体食宿，集体生活，促进孩子的社会意识，集体价值观的发展。
三、课程特点
1.这是一门能让孩子带的走的强教育性夏令营，五育并举，劳动教育贯穿始终。孩子将通过一系列整理单元，学会自主、自律和正确选择。
2.好玩的夏令营与严肃的校适应融合，每一天的日程，都符合好习惯的刻意练习。
3.理论与实践紧密结合，孩子们的每一个结论，都要经过实践检验。所以每一天都是沉浸式体验、实践，强化好习惯养成，学习力提升。
四、课程安排
五、课程评价
（一）夏令营过程性评价
（二）整理课指导性评价
（三）成果评价
1.完成天赋变现实验室项目。
2.完成学习手册。
3.完成预定假期作业。
六、课程载体、工具展示（部分）
1.清皇子的一天
2.孔庙国子监
3.长城